[推荐精选]Unit 3 Language in use上课教学方案设计

发布时间:2021-07-31 07:52:52

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Unit 3 Language in use 教学设计
课 件 www.5y kj.com Unit3Languageinuse 教学设计 教材分析: 七年级上 moudule5Unit3 是以食品为话题,在让学生学
会各种食品英文表达的同时学会健康饮食。 教学目标: 一、 知识目标 、 介绍健康食品及听懂包含食品的对话。 2、 能阅读有关健康食品的短文。 3、 能写出有关食品的短句,掌握 but 的连词功能。 4、 Some 和 any 的用法以及名词的单复数形式。 5、 能发表自己对食品的看法,能展示自己所做的食品招贴
画。 二、
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情感态度 了解中西方饮食的差异,培养对中国饮食的感情,培养 民族自豪感。 三、 学*策略 学生合作交流,小组合作互助,即合作学*策略。 教学重、难点: (1) 能写出有关食品的短句,掌握 but 的连词功能。 (2) Some 和 any 的用法以及名词的单复数形式。 Teachingsteps: 、 warming—up Teachers’Activity 问 (1)、 Haveyougotafridge?what’sinit? (提示:用上 have/hasgot) Students’Activity (1)学生两人一组交流,分别向对方介绍自己的冰箱。 2、In
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put Teachers’Activity (1) 展示冰箱的图片,让学生分别描述一下这里面的东西。 write“havegotsome”and“haven’tgotany”ontheblackboard. Students’Activity (1)仔细看图片后,用 1,2 单元所学过的有关食品的 单词和 have/hasgotsome 来进行描述。 (2)学生小组交流,组长记录交流结果。评出优胜组。 3、Practice Teachers’Activity
DoActivity3,Lookatthetable,write “ s ”“ p ” “u”.Dothisinpairs.
Doactivity4.writetheplural. Doactivity5.completethewordmap. Students’Activity 个体活动或后加同伴或小组活动,然后以小组为单位检 查。并评出优胜个人或小组。 4、 out put Teachers’Activity
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Aroundtheworld:chinesefood.Discussthepictureswithth estudents.
(2)workinagroupofthreeorfour.makeaposter. Students’Activity (1)Discussthepictureswiththestudents. (2)全班展示。 5、 Feedback 一、 单项选择 、 Howmany____arethereinyourfamily? A people Bpeoples c people’s 2、Ihaven’tgot_____brothers. A a B
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an c any 3、Hehasn’t____asister. A got B get c gets 4、mybrotherlikesapples_____Idon’tlikethem Aand B but c or 5、His______arebothteachers Aparent B parents c parent’s
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6、—Doyouhaveacat? __yes._____catisblack. A The B A c An 7、Thanks_____yourphoto. A oF bFoR c form Dto 8、Betty isn’tmyteacher._______mycousin. AShe B He cShe’s D
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He’s 9、—Haveyougotanybrothers? --———。 Ayes,Ido B yes,I have c No,Ihave 0、LinTaohasgot_____friends. A anAmerican B American can America 答案: 一、1A 2c 3A 4A 5B
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6B 7B 8A 9B 0c 6、Summing-up (1)通过本单元的复*,强化巩固了本单元所学词汇 以及 therebe 结构和 have/hasgot 的用法,能写出有关食品的短句, 掌握 but 的连词功能。 (2) Some 和 any 的用法以及名词的单复数形式。 7、Homework 制作一张海报,向同学介绍。词数在 60-80 左右. 8、授课体会 学生应当成为课堂的主体,只有参与其中才会在学*中 获得知识与乐趣,教师在学*过程中的积极评价更会为他们 的学*兴趣推波助澜,这种课堂的教学设计有利于进一步发 展学生综合语言运用的能力,有利于提高学生运用英语获得 信息,处理信息,分析问题和解决问题的能力,有利于注重 提高学生用英语进行思维和表达的能力,进一步拓宽视野, 增强热爱家庭,关心他人,热爱学*的意识,为将来发展和
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